善誦掌船法
曩有大長者子,與諸商人入海採寶。此長者子善誦入海掌船方法,語衆人曰:“入海方法,我悉知之。”衆人聞已,深信其語。既至海中,未經幾時,船師遇病,忽然便卒。時長者子即代處。至洄洑激流之中,抗言:“當如是掌,如是正......”船徘徊旋轉,不能前進至於寶所。舉船商人沒水而死。
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譯文
譯文
從前有一個很有錢的人的兒子,與商人們入海去開採寶藏。這個富豪的兒子擅長誦記入海駕船的方法,(他)告訴大家說:“入海方法,我全知道。”大家聽後,非常相信他的話。到海中後,沒過多時,掌船師傅得了病,突然便死去了。這時富豪的兒子就接替了駕船的事,到漩渦湍急的水流當中,高聲地說:“應該這樣掌舵,像這樣使船航曏正確……”船(在水中)來回地旋轉,不能曏前進到達採寶的地方。全船商人都淹沒在水中而死。
註釋
曩:曾經。
大長者:很有錢財的人。
諸:各個。
悉:盡,全。
已:完,結束。
既:已經。
卒:死亡。
洄洑:亦作“洄澓”,湍急迴旋的流水。
沒水:沉入水中;淹在水中。
賞析
本文借長者子誦術覆舟之事,揭示“知行割裂則智術反爲禍端”的深刻教訓。長者子空記掌船口訣而乏實踐應變之能,在“洄洑激流”中機械搬用理論,致使“船旋不進”而全船覆沒,暴露出唯書是從者忽視實踐檢驗、脫離具體情境的認知侷限,警示治學行事須解行相應、知行合一,若將知識固化於口耳相傳而疏於躬行體悟,終將陷入“以知障道”的困境。
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