南園十三首·其五

這首詩以兩個疑問句式構篇，抑揚頓挫、激昂有力，又直陳心臆，將家國之痛與身世之悲盡情抒發。首個疑問既是寬泛的叩問，也是自我剖白，蘊含着 “國家興亡，匹夫有責” 的豪邁情懷。“男兒何不帶吳鉤” 起筆峻急，緊接 “收取關山五十州” 如懸瀑飛瀉，氣勢雄渾。“帶吳鉤” 喻指從軍之舉，身佩軍刀奔赴疆場，氣概何其豪邁！“收復關山” 是從軍目標，山河破碎、民生維艱之際，詩人豈願蟄居鄉間無所作爲？故其嚮往建功立業、報效國家。

　　前兩句十四字貫通而下，節奏明快，與詩人昂揚的意緒、緊迫的心境高度契合。首句 “何不” 二字極具表現力，不僅構成疑問句式，更強化了反問語氣，增強了詩句傳情達意的力量。詩人面對烽火連天、戰亂頻仍的局勢焦急萬分，恨不能即刻佩刀赴沙場保衛家國。“何不” 這般反躬自問，既有勢在必行之意，又暗含危急軍情與自身焦慮心境，更讓人感受到其鬱積已久的憤懣。李賀身爲書生，早負詩名，本可憑纔學入仕，卻因 “避父諱” 這一封建禮教束縛，仕途被無情阻斷，無從施展纔學。“何不” 之語，實顯無奈。次句 “取” 字舉重若輕、勢如破竹，生動展現詩人急切的救國之心。然 “收取關山五十州” 談何容易？書生意氣難成收復大業，而欲擺脫悲涼處境，又須經歷戎馬、殺敵建功，這一矛盾深刻凸顯詩人的憤激不平。

　　“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？” 詩人叩問：封侯拜相、繪像凌煙閣者，可有書生出身？此處詩人以疑問句式替代陳述句，使不平之意更顯濃郁。看似從反面襯托投筆從戎之必要，實則更深層抒發懷纔不遇的憤懣。由昂揚激越轉入沉鬱哀怨，既見反襯手法，又顯節奏起伏，在峻急中含迴盪之姿。詩人將複雜思想情感融入詩歌節奏，讓讀者從節奏的感染中深化對主題的理解與感受。

　　李賀《南園十三首》組詩多就園內外景物吟詠，以抒生活與情思。此首卻不借所見發端，而是直抒胸臆，於豪邁中見憤懣之意。蓋因組詩爲衕期所作、彙編而成，不爲題目所限。

這首詩歌是《南園》組詩十三首中的第五首，是李賀應進士試受挫回昌穀閒居時陸續吟成，撰作時間可繫於公元811年（唐憲宗元和六年）春夏之交。

此詩以兩個疑問句式構篇，抑揚頓挫、激昂有力，又直抒胸臆，盡情表達家國之痛與身世之悲。首個問句兼具寬泛叩問與自我剖白之意，蘊含 “國家興亡，匹夫有責” 的豪邁情懷。山河破碎、民生維艱之際，詩人不甘蟄居鄉間無所作爲，故嚮往建功報國。

　　第二個問句蘊含更濃烈的不平之意，從表面看，詩人以反面筆法凸顯投筆從戎之必要，實則深層抒發懷纔不遇的憤懣。情感由昂揚轉入沉鬱，既用反襯手法，又具節奏起伏，峻急中見迴盪之致。他將複雜情思融於節奏，強化語氣的衕時深化了主題。