學記·節選

《禮記》漢代

　　大學之法，禁於未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。　　發然後禁，則扞格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕闢廢其學。此六者，教之所由廢也。

文學習書理

譯文

　　大學裏的教學方法：在學生的問題還沒有發生時就加以防範，叫預防；再適當的時機進行教育，叫及時；不超過學生的接受能力而進行教學，叫做合乎順序；使學生互相觀摩、切磋，從中取長補短，叫相互研討。這四點是教學成功的原因。

　　問題發生後再去禁止，就有堅固不易攻破的趨勢；錯過了學習時機，事後補救，儘管勤苦努力，也較難成功；施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾；自己一個人瞑思苦想，不與人交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺；與不正派的朋友來往，必然會違逆老師的教導；從事一些不正經的交談，必然荒廢正課學習。這六點，是教學失敗的原因。

註釋

豫：同“預”，學生的錯誤沒有發生之前。
陵：同“凌”，超越。
施(yì)：教育教學。
孫：同“遜”，循序漸進，講究次序。
興：起，成功。
扞格：牴觸，互相牴觸。
獨學：指獨自學習，不瞭解外部動向。
燕闢：燕遊邪僻。

賞析

這篇文章闡述了大學裏教學成功與失敗的原因，成功源於預防、及時、合乎順序、相互研討這四點教學方法；失敗則源於問題後禁止、錯過時機補救、不按規律、獨自苦想、結交不良朋友、不正經交談這六點。告訴人們教學要遵循規律，提前預防、把握時機、循序漸進、鼓勵研討；同時學生要避免不良行爲，否則易致學習失敗。